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À Perpignan, écrire devient un acte de lucidité : Les Rencontres de la Création Littéraire Jeunesse s’imposent comme un laboratoire sensible de la pensée adolescente

contact.fantasy.edition@orange.fr — Wed, 08 Apr 2026 13:57:49 +0000

Ils sont 160 lycéens à avoir choisi — ou accepté — de ralentir.

De s’extraire, pendant plusieurs mois, du flux continu des sollicitations, des réponses immédiates, des discours déjà prêts. Non pour produire davantage, mais pour produire autrement. Pour écrire à partir de ce qui résiste, de ce qui trouble, de ce qui ne se dit pas facilement.

Ce travail prend une résonance particulière dans un contexte où les fragilités adolescentes s’expriment de manière croissante.

Une étude Ipsos menée en 2022 indique qu’un adolescent français sur deux présente des symptômes d’anxiété ou de dépression, que 17 % évoquent des idées suicidaires, qu’un sur quatre n’a personne à qui parler, et que 31 % ont déjà été confrontés à des situations de cyberviolence.

Face à ces réalités, la question n’est plus seulement éducative : elle devient profondément humaine.

C’est dans cet espace, entre urgence silencieuse et nécessité de dire, que s’inscrit la deuxième édition des Rencontres de la Création Littéraire Jeunesse, qui se tiendra le 9 mai, de 14h à 17h, à l’Hôtel Pams à Perpignan.

Porté par Fantasy-Éditions et l’association Rêve de Fantasy, en partenariat avec la Ville de Perpignan et le C.M.L. (Centre Méditerranéen de Littérature) , l’événement propose une approche singulière : faire de l’écriture un acte structurant, à la fois personnel, intellectuel et social.

Écrire pour ne pas se taire : quand la littérature devient un espace de mise en mots du réel adolescent

Les Rencontres de la Création Littéraire Jeunesse prennent appui sur une conviction simple mais exigeante : l’écriture peut constituer un levier de compréhension de soi et du monde. Elle ne se limite pas à une compétence scolaire, mais engage un rapport à la langue, à l’expérience, et à la pensée.

À rebours d’une approche descendante ou purement académique, le projet propose de partir de l’intérieur (de ce que les élèves ressentent, vivent, traversent) pour aller vers une forme construite. Ce déplacement n’est pas anodin : il redonne à l’écriture une fonction première, celle de dire ce qui ne trouve pas toujours sa place dans les cadres habituels.

Dans ce cadre, la littérature jeunesse n’est pas envisagée comme un genre mineur ou simplifié, mais comme un espace d’expression pleinement légitime, capable d’accueillir des récits complexes, des tensions sociales, des questionnements intimes.

Ce que les élèves apprennent, ce n’est pas seulement à écrire, mais à transformer ce qu’ils vivent

Le dispositif repose sur un protocole structuré : le C.A.S. — Créer, Apprendre, Soigner. Une méthode pensée pour accompagner les élèves dans un processus progressif, où l’écriture devient un outil de transformation.

Ce processus s’organise en deux temps complémentaires :

Un premier temps d’expression sans filtre

Le Brouillon Immersif Complet (B.I.C.) constitue une phase d’écriture expressive, cadrée dans le temps, où les élèves sont invités à déposer leurs émotions, leurs tensions, leurs interrogations. Ce moment permet une mise en mots directe, souvent inédite.

Un second temps de construction narrative

À partir de cette matière, les élèves élaborent un texte structuré à travers le B.I.C. littéraire (Bâtir, Imaginer, Créer). Ils travaillent la cohérence, la vraisemblance, la nécessité narrative.

Ce passage du vécu à la fiction opère une transformation décisive : il permet d’intellectualiser l’expérience, de prendre de la distance, et d’inscrire ce qui était diffus dans une forme lisible et partageable.

Derrière cette méthode, des fondements scientifiques qui éclairent ses effets

Le protocole C.A.S. s’appuie sur des recherches reconnues dans les domaines de la psychologie et des sciences cognitives.

James W. Pennebaker a démontré que l’écriture expressive favorise la régulation émotionnelle et la restructuration cognitive ;
La méta-analyse de Joshua Frattaroli confirme ces effets à plus large échelle ;
Colette Daiute a montré que la mise en récit contribue à diminuer la violence chez les jeunes ;
Yaakov Stern souligne que les activités intellectuellement exigeantes renforcent la réserve cognitive.

Ainsi, le travail d’écriture proposé ne relève pas uniquement d’une démarche pédagogique : il s’inscrit dans une logique plus globale, où l’acte d’écrire participe à une structuration cognitive et émotionnelle.

Pendant plusieurs mois, un travail de fond s’installe avant de trouver une traduction publique

En 2026, 160 élèves de seconde du lycée Notre-Dame de Bon Secours ont été accompagnés pendant quatre à cinq mois, aux côtés de quatre professeurs et de l’éditeur Olivier Lusetti. Chaque classe a bénéficié de 8 à 12 heures d’intervention.

Ce temps long permet d’installer un véritable processus d’écriture, où les élèves expérimentent, affinent, structurent. À l’issue de ce travail, cinq textes par classe sont sélectionnés pour être publiés dans un recueil édité localement.

Ce passage à la publication transforme profondément la portée du travail réalisé. L’écriture quitte le cadre scolaire pour entrer dans l’espace public. Elle devient un objet partagé, reconnu.

Le 9 mai, à l’Hôtel Pams, cette transformation prendra corps. Les élèves présenteront leurs textes, participeront à des lectures publiques et incarneront leur travail face à un public. Ce moment marque le passage du texte intime à une reconnaissance collective.

Une journée qui articule restitution, réflexion et reconnaissance collective

La rencontre du 9 mai ne se limite pas à une restitution des textes. Elle propose une programmation qui inscrit l’écriture dans un dialogue plus large avec les enjeux contemporains.

Parmi les temps forts :

la présentation des jeunes auteurs et de leurs textes
des lectures publiques
la remise du Prix Littéraire Populaire de la Jeunesse, attribué par des comités réunissant écrivains, enseignants, professionnels du livre et jeunes lecteurs
une table ronde consacrée à l’intelligence artificielle et à ses implications pour l’éducation et la culture
des cartes blanches à des écrivains (J-C Ettori, Guy Bosschaerts), dont Olivier Lusetti autour de son ouvrage Le Prêt-à-penser. L’IA, dernier clou dans le cercueil de l’Éducation nationale

Ce croisement entre pratique, réflexion et reconnaissance confère à l’événement une densité particulière. Il ne s’agit pas seulement de montrer, mais de mettre en perspective.

Une dynamique déjà éprouvée qui confirme la viabilité et la transférabilité du projet

La première édition des Rencontres, organisée en 2025, avait mobilisé 234 jeunes, cinq enseignants et l’éditeur et auteur Olivier Lusetti.

Elle avait permis :

La publication de 27 jeunes auteurs ;
La réalisation d’un recueil de 200 exemplaires, dont plus de 80 % ont été vendus lors de dédicaces ;
La participation de certains lauréats au festival Méditerranée polar & imaginaire de Port-Barcarès pendant trois jours.

La reconduction du projet qui chevauche 2025 & 2026 (année scolaire), avec 160 élèves et quatre enseignants, malgré les contraintes liées notamment au Pass Culture, témoigne de son appropriation par les équipes pédagogiques.

Elle atteste également de sa capacité à s’inscrire dans la durée et à être transposée dans d’autres contextes, avec l’ambition d’une diffusion nationale des textes primés.

À l’origine, une réaction face à une réalité préoccupante devenue un projet structuré

Le projet est né d’une indignation. Celle d’Olivier Lusetti, formateur littéraire et acteur culturel engagé, à la lecture de l’étude Ipsos publiée début 2023, indignation renouvelée avec l’entrée de l’IA à l’école en 2025.

Fondateur de Fantasy-Éditions.Rcl, spécialiste des littératures de l’imaginaire, il développe depuis plusieurs années des dispositifs pédagogiques visant à articuler écriture et structuration de la pensée.

Le protocole C.A.S. s’inscrit dans cette démarche. Il propose une réponse construite à des enjeux qui dépassent le cadre scolaire, en faisant de l’écriture un espace où l’on peut à la fois créer, apprendre et se transformer. Il se veut être un rempart au prêt-à-penser dû à la délégation à l’IA. Une intelligence augmentée : Oui ! mais un esprit diminué : Non !

À propos de Fantasy-Éditions

La maison d’édition Fantasy-Éditions a été créée en 2013 par Olivier Lusetti et Teresa Ruiz. Elle publie des ouvrages de fantasy et de fantasy historique, des thrillers ésotériques et post-apocalyptiques, de la littérature blanche et des guides d’écriture. Elle propose également des services d’accompagnement à l’écriture et à l’édition, ainsi qu’une formation à la création littéraire.

En savoir plus

Site web : https://www.fantasy-editions-rcl.com/

Facebook : https://www.facebook.com/olivier.lusetti

LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/olivier-lusetti-5b3a2a87/

Pourquoi de plus en plus de parents repensent l’école de leurs enfants ?Clonlara ouvre les inscriptions 2026-2027 et s’inscrit dans une transformation profonde des attentes éducatives

daniela.valente@clonlara.org — Fri, 20 Mar 2026 08:59:28 +0000

L’apprentissage n’est plus seulement une question de programme ou d’établissement : il devient aujourd’hui un véritable sujet sociétal. De plus en plus de parents s’interrogent sur la capacité du système scolaire à répondre aux besoins réels de leurs enfants.
Difficultés scolaires, phobie de la classe, rythme d’apprentissage inadapté, projets sportifs intensifs ou modes de vie nomades : les raisons qui poussent les familles à chercher des alternatives éducatives se multiplient.

Derrière cette évolution, trois attentes majeures émergent : un cadre structurant avec accompagnement, une validation académique reconnue, et des opportunités de socialisation. Cette quête d’équilibre traduit une transformation plus large du rapport à l’éducation.

Depuis 1967, Clonlara School s’inscrit dans cette réflexion. Fondée à Ann Arbor dans le Michigan, cette école américaine développe une approche centrée sur l’apprentissage personnalisé. Avec plus de 35 000 élèves accompagnés depuis sa création et plus de 2 000 élèves actuellement inscrits dans le monde, elle s’appuie sur une communauté internationale d’apprenants, de familles et de conseillers.

Son programme francophone, qui accompagne aujourd’hui plus de 430 élèves, ouvre depuis le 1er avril les inscriptions pour l’année scolaire 2026-2027.

Une approche basée sur une conviction claire : la méthode d’apprentissage doit s’adapter à l’enfant

Dans un système éducatif conçu pour fonctionner collectivement, répondre aux besoins individuels de chaque élève reste un défi.
Pour certains enfants, ce cadre ne correspond ni à leur rythme, ni à leurs centres d’intérêt, ni à leur manière d’apprendre.

C’est précisément dans ce contexte que de nombreuses familles cherchent une autre voie : une éducation capable de s’adapter à l’enfant, tout en conservant un cadre structurant.

Clonlara repose sur une conviction simple : ce n’est pas à l’enfant de s’adapter au système éducatif, mais à l’apprentissage de s’adapter à lui.
L’école propose un modèle 100 % à distance avec accompagnement, dans lequel les familles ne sont pas seules : elles sont guidées par des conseillers pédagogiques, qui remplacent le rôle traditionnel des enseignants.

L’apprentissage est construit autour des centres d’intérêt de l’élève, avec un parcours personnalisé, favorisant motivation, engagement et ancrage durable des connaissances.

Une communauté éducative internationale aux profils variés

Les familles qui se tournent vers ces modèles alternatifs présentent des profils variés, révélateurs des mutations actuelles :

25 % : enfants en situation de phobie scolaire ou de mal-être ;
15 % : recherche de pédagogies alternatives (Montessori, Steiner, Charlotte Mason…) ;
15 % : familles nomades ou expatriées ;
10 % : jeunes engagés dans des parcours exigeants (sport, art, musique) ;
35 % : recherche d’une alternative académique au baccalauréat.

Au-delà de ces typologies, un besoin commun se dessine : construire un parcours éducatif sur mesure, capable de s’adapter aux réalités de chaque enfant.

Clonlara répond à cette attente en s’appuyant sur une dimension internationale forte. Les élèves évoluent au sein d’une communauté mondiale, participent à des échanges en visioconférence et peuvent prendre part à des rencontres locales.
Cette organisation permet de concilier flexibilité et socialisation.

Un accompagnement personnalisé accessible à tous

Les inscriptions pour l’année scolaire 2026-2027 ont ouvert le 1er avril. Cette nouvelle session permettra aux familles de construire un parcours éducatif adapté aux besoins de leurs enfants.

Le programme hors campus constitue le cœur de cette approche. Accessible partout dans le monde, il repose sur une collaboration étroite entre les familles et les conseillers pédagogiques.

Les parents supervisent l’apprentissage, tout en étant accompagnés dans :

la définition du projet éducatif ;
le choix des contenus ;
la sélection des ressources ;
le suivi du parcours.

Ce modèle répond à une attente clé des familles : bénéficier d’un cadre structuré sans rigidité, combinant autonomie et accompagnement.

De l’école élémentaire au diplôme de fin d’études secondaires

Le programme couvre l’ensemble de la scolarité, de la maternelle au lycée.

Dans les premières années, l’accent est mis sur le plaisir d’apprendre et la découverte.
Dans le secondaire, les élèves construisent progressivement leur parcours académique en fonction de leurs objectifs.

À l’issue de leur scolarité, ils obtiennent le diplôme de Clonlara School, délivré par une école privée américaine accréditée.

Pour de nombreuses familles, ce diplôme représente une alternative crédible au baccalauréat, tout en offrant des perspectives d’études à l’international.

Vers une pédagogie structurée : la Spirale de l’Apprentissage

La pédagogie de Clonlara repose sur le modèle de la Spirale de l’Apprentissage (Full Circle Learning).

Chaque projet se développe en trois étapes :

Définition et planification ;
Mise en œuvre ;
Analyse et partage.

Ce fonctionnement permet à l’élève de devenir acteur de son apprentissage, tout en développant des compétences essentielles : pensée critique, créativité, collaboration et confiance en soi.

Un diplôme accrédité et reconnu dans le monde entier

Les élèves du programme secondaire construisent un parcours aligné avec leurs objectifs : études supérieures, formation professionnelle ou projets entrepreneuriaux.

Le diplôme américain délivré par Clonlara constitue une réponse à une attente croissante : disposer d’une validation académique reconnue, tout en bénéficiant d’un parcours flexible et personnalisé.

Une réponse à une mutation profonde de la société

Si de plus en plus de familles s’intéressent à ces modèles éducatifs, c’est parce qu’ils répondent à une transformation plus large : une société qui valorise davantage l’individualisation, la mobilité et le bien-être.

L’école n’est plus seulement un lieu d’apprentissage académique. Elle devient un espace où l’enfant doit pouvoir se construire, s’épanouir et évoluer dans un cadre adapté.

En ouvrant ses inscriptions pour 2026-2027, Clonlara s’inscrit dans ce mouvement de fond : celui de parents qui redéfinissent les contours de l’éducation pour mieux répondre aux besoins de leurs enfants.

En savoir plus

Site web : https://clonlara.org/fr

Facebook : https://www.facebook.com/ClonlaraFR/

Instagram : https://www.instagram.com/clonlaraschool/

LinkedIn : https://www.linkedin.com/company/clonlara-school/

CFA Descartes devient CFA Descartes SUP : un repositionnement stratégique pour affirmer la place de l’alternance dans l’enseignement supérieur

c.wijnant@cfadescartes.fr — Mon, 30 Nov -0001 00:00:00 +0000

En mars 2025, une enquête menée auprès de 500 jeunes de 18 à 24 ans en Seine-et-Marne, en Seine-Saint-Denis et dans le Val-de-Marne met en lumière une tendance nette : l’alternance apparaît de plus en plus comme une voie privilégiée vers l’enseignement supérieur, à condition que les établissements garantissent accompagnement pédagogique, accessibilité et réussite académique.

C’est dans ce contexte, et après plus de trente ans d’activité dans la formation en alternance, que CFA Descartes SUP voit le jour.

L’établissement, initialement connu sous le nom de CFA Descartes, décide de restructurer son identité. Une nouvelle appellation qui vise à affirmer plus clairement son rôle dans l’enseignement supérieur et à accompagner les mutations des parcours d’études et des besoins des entreprises.

Une évolution de marque issue d’une réflexion stratégique sur l’avenir de l’alternance

Implanté sur la Cité Descartes à Marne-la-Vallée, le CFA Descartes s’est construit depuis plusieurs décennies autour d’un modèle pédagogique fondé sur l’apprentissage.

La création de CFA Descartes SUP marque une nouvelle étape dans l’histoire de l’établissement : il s’agit de renforcer la lisibilité de son positionnement dans l’enseignement supérieur en alternance et d’affirmer une ambition renouvelée pour la formation des jeunes.

Cette évolution ne relève pas d’un simple changement d’identité visuelle.

Elle s’inscrit dans une transformation plus globale qui concerne à la fois l’offre de formation, les méthodes pédagogiques et les infrastructures de l’établissement.

L’objectif est de mieux répondre aux attentes des étudiants et aux besoins des entreprises dans un contexte où les compétences professionnelles évoluent rapidement.

Le projet de transformation vers CFA Descartes SUP est né d’une réflexion menée autour des mutations du monde du travail et des attentes des nouvelles générations d’étudiants.

Après plus de trente ans d’expertise dans la formation en alternance, l’établissement a engagé une démarche visant à faire évoluer son identité afin de mieux refléter la réalité de ses missions et ses ambitions pour l’enseignement supérieur.

L’enquête réalisée en mars 2025 auprès de 500 jeunes de 18 à 24 ans en Seine-et-Marne, en Seine-Saint-Denis et dans le Val-de-Marne a constitué un point d’appui important dans cette réflexion.

Cette étude a permis d’identifier plusieurs critères déterminants dans le choix d’un établissement d’enseignement supérieur : la qualité de l’accompagnement pédagogique, l’accessibilité des formations et le taux de réussite aux examens figurent parmi les éléments les plus cités par les répondants.

Les résultats confirment également l’intérêt croissant des jeunes pour l’alternance.

Pour de nombreux étudiants, ce modèle représente une manière d’acquérir une expérience professionnelle tout en poursuivant des études supérieures, mais aussi de sécuriser leur insertion sur le marché du travail.

Derrière ce projet parmi les équipes, Chloé Wijnant, responsable marketing et communication au CFA Descartes SUP, pilote la stratégie de communication et de valorisation de l’établissement auprès des jeunes, des entreprises et des partenaires académiques, ainsi que les actions de marque et de visibilité.

Des formations supérieures en alternance du Bac au Bac+5

Le CFA Descartes SUP propose des formations supérieures en alternance allant du Bac+2 au Bac+5 (BTS, Bachelor, Licences professionnelles, Titres RNCP).

Ces parcours sont construits en partenariat avec des établissements d’enseignement supérieur et en lien étroit avec les entreprises.

Les formations couvrent 17 secteurs, notamment :

le commerce
le marketing
la gestion
la banque-finance
les ressources humaines
le tourisme

Cette diversité de parcours permet de répondre à la pluralité des projets professionnels des étudiants tout en accompagnant les besoins de recrutement des entreprises.

Le principe pédagogique repose sur l’alternance entre périodes de formation académique et expérience professionnelle en entreprise.

Ce modèle vise à permettre aux étudiants d’acquérir des compétences directement mobilisables dans leur future activité professionnelle.

La relation étroite entretenue avec les entreprises partenaires constitue l’un des piliers de cette approche.

Elle permet d’adapter les contenus de formation aux évolutions des métiers et de favoriser l’insertion professionnelle des diplômés.

L’ouverture d’un nouveau campus prévue en août 2026

La transformation de l’établissement s’accompagne également d’un projet d’infrastructure important : l’ouverture d’un nouveau campus prévue en août 2026.

Ce futur campus a été pensé comme un espace d’apprentissage et de collaboration destiné à accueillir les apprentis, les équipes pédagogiques et les entreprises partenaires.

L’objectif est de proposer un environnement de formation adapté aux nouvelles pratiques pédagogiques et aux attentes des étudiants.

Ce projet s’inscrit dans une stratégie plus large visant à renforcer l’attractivité de l’établissement et à accompagner son développement dans l’enseignement supérieur.

Dans le même temps, le CFA Descartes SUP prévoit de faire évoluer ses méthodes pédagogiques.

L’établissement souhaite notamment renforcer la pédagogie par compétences et par projets, en intégrant davantage le numérique, l’intelligence artificielle et les projets concrets dans les parcours de formation.

Cette orientation pédagogique vise à préparer les étudiants aux transformations du monde professionnel et à leur permettre de développer des compétences techniques et transversales.

Un accompagnement individualisé pour sécuriser les parcours des apprentis

L’accompagnement des étudiants constitue l’un des éléments centraux du modèle du CFA Descartes SUP.

Chaque apprenant bénéficie d’un suivi individualisé tout au long de son parcours.

Cet accompagnement comprend notamment l’aide à la recherche d’une entreprise d’accueil pour l’alternance, le suivi pédagogique pendant la formation, l’accompagnement en entreprise et un soutien dans la construction du projet professionnel.

Cette proximité avec les étudiants permet d’assurer une continuité entre la formation académique et l’expérience professionnelle.

Au-delà de l’acquisition de compétences techniques, l’établissement accorde également une importance particulière au développement des compétences humaines des étudiants.

L’objectif est de favoriser leur capacité d’adaptation, leur autonomie et leur progression dans un environnement professionnel.

Une implantation territoriale au cœur d’un écosystème académique et économique

Le CFA Descartes SUP évolue au sein d’un environnement académique et économique dynamique.

Cette implantation favorise les collaborations avec les entreprises du territoire et les établissements d’enseignement supérieur partenaires.

Elle contribue à développer des formations en prise directe avec les réalités du marché du travail.

La proximité territoriale constitue également un levier important pour faciliter l’insertion professionnelle des étudiants et pour renforcer les échanges entre les acteurs de la formation et du monde économique.

Dans cette perspective, le CFA Descartes SUP entend poursuivre le développement de ses partenariats avec les entreprises et les établissements d’enseignement supérieur afin de proposer des formations toujours plus connectées aux évolutions des métiers.

Les classes passerelles : un dispositif pour accompagner les réorientations

Parmi les spécificités de l’établissement, figure également la mise en place de classes passerelles, financées sur les fonds propres du CFA Descartes SUP.

Ces dispositifs permettent à des jeunes de se réorienter ou de consolider leur projet d’études avant d’intégrer une formation en alternance.

Ils offrent un temps d’accompagnement destiné à aider les étudiants à clarifier leur orientation et à mieux préparer leur entrée dans un parcours d’apprentissage.

Les classes passerelles visent ainsi à sécuriser les parcours de formation et à éviter les ruptures d’orientation.

Elles donnent aux étudiants le temps et les outils nécessaires pour construire un projet d’études cohérent avec leurs aspirations et les réalités du marché du travail.

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UP! – Révèle-toi : premier palier Ulule franchi, la campagne se prolonge en avril avec deux nouvelles étapes ambitieuses

upreveletoi@gmail.com — Wed, 25 Feb 2026 11:52:04 +0000

L’application qui aide les adolescents à se connaître avant de choisir leur orientation vient de franchir son premier objectif de financement participatif. La campagne continue jusqu’au 11 mai avec deux paliers inédits, dont l’intégration de filières Parcoursup et des cinématiques vidéo générées par IA.

Une boussole qui devient GPS

UP! – Révèle-toi part d’un constat simple : on ne peut pas choisir une direction si on ne se connaît pas. Fondée sur l’Approche Neurocognitive et Comportementale du Dr Jacques Fradin — 30 ans de R&D, fiabilité prédictive validée à 90 % — l’application guide les 14-18 ans à travers un serious game de 10 sessions pour révéler leurs motivations profondes, leurs compétences naturelles et les environnements dans lesquels ils s’épanouissent.

Le livret boussole remis à chaque jeune à l’issue du parcours franchit désormais une étape décisive : il intégrera les filières Parcoursup compatibles avec son profil. Du “je me connais” au “je sais quoi cocher” — le chaînon manquant de l’orientation est là.

Deux paliers pour aller plus loin

Un livret boussole pour passer du virtuel au réel

→ 10 000 € — UP! + Parcoursup, dès mai 2026 Une première version de l’application disponible en avant-première pour les contributeurs, avec le lien direct entre profil motivationnel et filières post-bac. Les données restent strictement personnelles : aucune transmission à Parcoursup ni à des tiers.

→ 15 000 € — L’orientation devient une expérience cinématique Chaque session s’ouvrira sur une séquence vidéo immersive générée par intelligence artificielle — visuels, sons, transitions dignes d’une série TV. L’objectif : que les ados ne lisent plus leur profil, mais le vivent.

Une conviction qui s’ancre dans l’actualité

Alors que la Cour des comptes pointait en 2025 un système d’orientation qui “amplifie le déterminisme social”, et que près de 40 % des jeunes considèrent leur orientation comme subie, UP! agit en amont — dès 14 ans — pour que chaque jeune, quel que soit son milieu, dispose d’une boussole fiable avant de faire ses premiers choix.

Le projet, porté par Aurélie Veilleux depuis les Alpes, s’inscrit dans les valeurs de l’Économie Sociale et Solidaire. Le soutien de la communauté Ulule en est la première preuve concrète.

Une campagne Ulule pour structurer le lancement et fédérer une communauté

Le projet UP! a lancé sa campagne de financement participatif sur la plateforme Ulule. Cette campagne constitue une étape clé dans le déploiement du concept. Elle vise à mobiliser une communauté de parents, de professionnels de l’éducation et d’acteurs engagés autour de la question de l’orientation des jeunes.

En parallèle, les premières inscriptions bêta sont ouvertes. Cette phase permet d’impliquer des utilisateurs dès les débuts du projet, de recueillir des retours d’expérience et d’affiner le dispositif avant son développement en agence web.

Le développement technique de l’application est prévu en mars, avril et mai 2026, pour une sortie d’une première version en mai, à la veille de la deuxième session de vœux Parcoursup. Deux écoles pilotes sont visées dès septembre 2026.

L’objectif est d’atteindre 500 utilisateurs en Haute-Savoie d’ici 2027, avant un déploiement national en B2B à partir de la même année.

Une initiative née d’un électrochoc

À l’origine de UP! – Révèle-toi se trouve Aurélie Veilleux, 48 ans, mère de deux filles de 7 et 15 ans. Après vingt années à codiriger et manager dans le commerce de détail, elle décide de se consacrer à ce projet d’économie sociale et solidaire.

Il y a deux ans, l’écoute d’un podcast de Marina Barreau agit comme un déclencheur. Le chiffre des 900 000 jeunes NEET, évoqué à l’époque, la marque profondément. La progression de ce nombre depuis renforce sa détermination. Nourrie par un intérêt pour les neurosciences développé au fil de sa maternité, elle choisit de développer un outil facile d’accès, destiné à aider les jeunes à mieux se connaître avant de décider pour leur avenir.

Revenir à l’essentiel : prendre conscience de ses moteurs avant de choisir

UP! – Révèle-toi ne se substitue pas aux dispositifs institutionnels d’orientation. Il intervient en amont, sur un territoire rarement exploré avec des outils scientifiques accessibles aux adolescents : l’identification des motivations intrinsèques.

En articulant neurosciences comportementales, expérience immersive, support tangible et accompagnement humain, le projet propose de déplacer la focale. L’orientation ne serait plus uniquement un exercice de comparaison externe entre filières, mais une démarche ancrée dans la compréhension de soi.

En savoir plus

Site web : https://fr.ulule.com/up-revele-toi/

LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/aur%C3%A9lie-veilleux-237451222/

[Save the Date] 41ᵉ édition du Forum Rhône-Alpes, le rendez-vous du recrutement des ingénieurs à Villeurbanne le 19 mars 2026

a.panet@forumorg.org — Tue, 24 Feb 2026 05:38:47 +0000

Les entreprises industrielles, technologiques et de services font aujourd’hui face à un paradoxe bien connu : les besoins en compétences d’ingénierie se multiplient, tandis que les profils qualifiés se raréfient et peinent parfois à identifier les environnements professionnels qui leur correspondent réellement.

De l’autre côté, les élèves ingénieurs arrivent sur le marché du travail avec un haut niveau de formation, mais peu d’occasions d’échanger directement avec les recruteurs en amont de leur diplomation.

C’est dans cet espace, entre attentes des entreprises et trajectoires des futurs diplômés, que se jouent des choix professionnels déterminants.

Depuis plus de 40 ans, le Forum Rhône-Alpes s’inscrit à cette jonction.

Le 19 mars 2026, à Villeurbanne, la 41ᵉédition de ce salon de recrutement d’élèves ingénieurs réunira écoles, étudiants et entreprises autour d’un objectif commun : favoriser des rencontres concrètes et durables entre formations d’excellence et monde professionnel.

Le 19 mars 2026, une journée dédiée à l’insertion professionnelle des ingénieurs

La 41ᵉ édition du Forum Rhône-Alpes, salon de recrutement dédié aux élèves ingénieurs se tiendra au Double-Mixte sur le Campus LyonTech la Doua à Villeurbanne.

Organisé de 9h00 à 18h00 par Forum Organisation, association étudiante de l’INSA Lyon, l’événement est gratuit et accessible sur inscription en ligne via www.forumorg.org. Une journée de recrutement en ligne, programmée le 26 mars 2026, viendra prolonger le salon afin de permettre la poursuite des échanges.

Pensé comme un outil d’insertion professionnelle à part entière, le Forum Rhône-Alpes s’adresse aux élèves ingénieurs en fin de cursus, aux jeunes diplômés, mais aussi aux étudiants en écoles de commerce, ainsi qu’aux entreprises et start-up.

Sa vocation est claire : permettre, en un temps resserré, une rencontre directe entre de jeunes talents en formation et des recruteurs confrontés à une demande croissante en compétences techniques, scientifiques et transversales.

Un salon inter-écoles qui réunit les grandes formations d’ingénieurs de la région Auvergne Rhône-Alpes

Le Forum Rhône-Alpes repose sur un format inter-écoles, réunissant des étudiants issus de plusieurs écoles partenaires de la région Auvergne-Rhône-Alpes :

INSA Lyon ;
Grenoble INP ;
CPE Lyon ;
ECAM LaSalle Lyon ;
EPITA Lyon ;
ECE Lyon ;
ESAIP.

Ce regroupement permet aux recruteurs de rencontrer, en une seule journée, des profils aux parcours complémentaires, et aux étudiants de confronter leur formation à une pluralité d’opportunités professionnelles. Il constitue l’un des marqueurs distinctifs du Forum Rhône-Alpes, en favorisant une lecture transversale des compétences disponibles sur le territoire.

Informatique, génie industriel, environnement : un panorama complet des métiers de l’ingénierie

Les domaines de l’ingénierie représentés au Forum Rhône-Alpes couvrent un spectre large et représentatif des besoins actuels du marché de l’emploi :

Informatique et télécommunications ;
Génie électrique et génie industriel ;
Génie mécanique ;
Génie civil et urbanisme ;
Génie des matériaux ;
Chimie et agroalimentaire ;
Environnement et biosciences.

Cette diversité permet aux étudiants de mieux appréhender la variété des débouchés possibles et aux entreprises d’identifier des profils adaptés à des problématiques techniques multiples, souvent à la croisée de plusieurs disciplines.

Grands groupes, PME et start-up : un panel d’entreprises représentatif du tissu économique

Près d’une centaine d’entreprises sont attendues lors de l’édition 2026, ainsi qu’environ 3 500 visiteurs. Le Forum Rhône-Alpes réunit des grands groupes, des PME innovantes et des start-up en développement, offrant une diversité d’opportunités adaptées à différents profils.

Parmi les entreprises présentes figurent notamment Louis Vuitton, Framatome, Enedis, Volvo, Cap Gemini, CNR, Fayat, GCC, Egis…

Les étudiants peuvent accéder à des offres de stages, d’alternances et d’emplois, tout en échangeant sur les métiers, les environnements de travail et les perspectives d’évolution.

Au-delà des offres : préparer les étudiants aux réalités du recrutement

Le Forum Rhône-Alpes ne se limite pas à la diffusion d’offres. Il constitue également un espace d’échange sur les attentes des recruteurs et les évolutions du marché du travail.

Dans ce cadre, l’édition 2026 accueillera Ptisham TAZI, autrice du livre « Décrochez votre prochain emploi ! » (Éditions Dunod).

Elle animera des ateliers dédiés à la recherche d’emploi et proposera une séance de dédicaces. Ces interventions visent à apporter aux étudiants des outils méthodologiques concrets pour structurer leur démarche et mieux valoriser leur profil.

Parmi les partenaires présents, Formasup proposera un espace d’échange dédié à l’alternance dans l’enseignement supérieur. Les étudiants pourront s’y informer sur les différents types de contrats, les rythmes de formation, les accompagnements possibles et les perspectives professionnelles liées à ce mode d’apprentissage.

« Et nous sommes heureux d’accueillir Lyon Première comme partenaire média. Leur présence permettra de faire résonner le salon au-delà des murs et de partager les témoignages des acteurs qui œuvrent chaque jour pour la réussite professionnelle des jeunes ingénieurs », souligne Adrien Panet, président de Forum Organisation.

Prolonger les échanges après le salon grâce à une journée de recrutement en ligne

Afin de prolonger la dynamique initiée lors du salon physique, une journée de recrutement en ligne sera organisée le 26 mars 2026. Ce format permet aux candidats et aux entreprises de poursuivre les échanges, d’approfondir certains profils et de faciliter l’organisation d’entretiens complémentaires.

Ce prolongement s’inscrit dans la continuité du Forum Rhône-Alpes, en renforçant son accessibilité et sa capacité à générer des mises en relation durables.

À propos de Forum Organisation

Forum Organisation est une association étudiante de l’INSA de Lyon, composée d’étudiants bénévoles engagés dans l’organisation d’événements dédiés à l’insertion professionnelle. Forte de 41 années d’existence, elle a pour vocation de rapprocher les élèves ingénieurs et les entreprises.

L’association organise notamment le Forum Rhône-Alpes, le Forum CATALYZ (salon de recrutement en ligne), les Journées Objectif Ingénieur, ainsi que différents événements de préparation et d’accompagnement à destination des étudiants. Bien qu’ayant un statut associatif, Forum Organisation se distingue par son professionnalisme et son rôle actif dans l’accompagnement des futurs ingénieurs vers l’emploi.

Informations pratiques

Forum Rhône-Alpes 2026 ;
Date : 19 mars 2026 ;
Horaires : 9h00 – 18h00 ;
Lieu : Double Mixte – Campus LyonTech La Doua, Villeurbanne ;
Entrée gratuite – Inscription : www.forumorg.org ;
Journée de recrutement en ligne : 26 mars 2026

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Laurence Akossi, une voix ultramarine au cœur des échanges ministériels sur la jeunesse

gestionjet777@gmail.com — Thu, 05 Feb 2026 09:22:35 +0000

Paris, février 2026

Le 5 février 2026, la question de la jeunesse ultramarine a été portée au plus haut niveau de l’État à l’occasion du premier séminaire national consacré à l’accompagnement des étudiants ultramarins, tenu au Collège de France.

À l’initiative du Ministère des Outre-mer, en partenariat avec le Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Espace et l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, ce rendez-vous national s’est tenu en présence du ministre Philippe Baptiste et d’Anne-Gaëlle Baudouin, directrice générale des Outre-mer et préfète, la ministre déléguée aux Outre-mer Naïma Moutchou ayant été conviée.

Laurence Akossi aux côtés d’Anne-Gaëlle Baudouin, directrice générale des Outre-mer au ministère des Outre-mer et préfète.

Dans ce cadre, Info Jeunes France a été officiellement invitée à prendre part à cette concertation. Le réseau a fait le choix de confier sa représentation nationale à Laurence Akossi, cheffe de projet et chargée de mission nationale. Ultramarine, originaire de La Réunion, elle a pris part à la table ronde inaugurale intitulée :
« Comment accompagner les étudiants ultramarins avant leur départ ? »

Des échanges institutionnels centrés sur l’accompagnement global des parcours

La table ronde inaugurale a réuni, autour de la même table, Laurence Akossi et plusieurs acteurs institutionnels nationaux afin d’aborder l’accompagnement global des étudiants ultramarins tout au long de leur parcours, depuis la préparation au départ jusqu’à l’arrivée dans l’Hexagone, ainsi que les conditions favorisant le retour vers les territoires d’origine. Étaient notamment représentés les rectorats, Ladom, la Cnaf, le Cnous, l’Onisep et les services de l’État.

Ces échanges ont permis de confronter les pratiques existantes et les expériences de terrain. Ils ont mis en évidence une volonté partagée de dépasser les seuls constats, afin de faire progresser des réponses opérationnelles, adaptées aux réalités vécues par les jeunes ultramarins, dans une logique de continuité et de cohérence des politiques publiques.

Un enjeu structurel de politiques publiques

En 2023, 30 800 lycéens de terminale scolarisés dans les territoires d’outre-mer ont confirmé au moins un vœu sur Parcoursup.
Pour 62 % d’entre eux, soit près de 19 000 candidats, la poursuite d’études supérieures implique un départ vers l’Hexagone.

Derrière chaque candidature se joue bien plus qu’un choix d’orientation : un basculement administratif, social et institutionnel, qui conditionne, dès l’amont, la réussite des parcours.
C’est précisément à ce moment clé, avant le départ, que l’État a choisi de concentrer cette réflexion nationale.

Info Jeunes France, un acteur national au cœur des politiques de jeunesse

À travers cette participation, Info Jeunes France réaffirme son rôle de tête de réseau nationale des politiques publiques de jeunesse et sa capacité à contribuer, aux côtés des institutions de l’État, aux réflexions et aux orientations qui structurent l’action publique, notamment en faveur des territoires ultramarins.

Laurence Akossi, une expertise nationale entre territoires et action publique

Cheffe de projet et chargée de mission nationale au sein d’Info Jeunes France, Laurence Akossi est spécialisée depuis plusieurs années dans les politiques publiques de jeunesse, avec un intérêt particulier pour les enjeux d’égalité des chances, de mobilité et de structuration des parcours.

Ingénieure pédagogique de formation, elle a exercé dans différents environnements liés à la jeunesse, à l’éducation et à la formation, en lien étroit avec des institutions publiques et des opérateurs nationaux. Ultramarine, originaire de La Réunion, son ancrage territorial, conjugué à son expertise, lui permet de contribuer aux échanges institutionnels portés au niveau national, au croisement des politiques de jeunesse, d’enseignement supérieur et de cohésion territoriale.

Laurence Akossi en plénière.

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Écrire pour penser et raconter : Scéalprod au cœur du défi national « Écris ta série ! » porté par le CNC

hacallaud@scealprod.fr — Mon, 30 Nov -0001 00:00:00 +0000

On apprend à lire pour comprendre le monde, on écrit pour apprendre à le penser.

Pourtant, à mesure que les usages se fragmentent et que l’image s’impose comme langage dominant, l’écrit recule dans les pratiques des adolescents. Les chiffres le confirment sans détour.

En 2022, le programme international PISA observe une baisse marquée de la compréhension de l’écrit chez les élèves français de 15 ans, passés de 493 points en 2018 à 474 points en 2022, sur un total de 81 pays évalués (source).

Derrière ces données se dessine un enjeu bien plus large qu’une performance scolaire. La capacité à comprendre, utiliser et interpréter des textes écrits conditionne l’accès au savoir, la construction d’un raisonnement critique, la possibilité de formuler un point de vue et de prendre part à la vie sociale et culturelle.

L’écriture ne se réduit pas à un ensemble de règles à maîtriser en orthographe et en grammaire. Elle permet de développer un imaginaire, de s’approprier l’expérience d’autrui, de mettre en mots ses questionnements et, souvent, de renouer avec le goût de la lecture.

C’est à cet endroit précis de fragilités constatées que se concentrent aujourd’hui les réponses d’acteurs éducatifs.

Pour la campagne 2025-2026, Scéalprod s’inscrit dans cette dynamique en devenant partenaire du défi national « Écris ta série ! », porté par le Centre national du cinéma et de l’image animée et le ministère de l’Éducation nationale.

À travers la plateforme d’écriture créative Scéal Studio et un accompagnement pédagogique de terrain, l’initiative propose aux jeunes une immersion collective dans l’écriture scénaristique, pensée comme un outil d’apprentissage, d’expression et de transmission.

Scéalprod, écrire pour comprendre, transmettre et construire

Fondée avec la volonté de démocratiser l’écriture, Scéalprod se positionne à la croisée de l’éducation, de la création narrative et de l’innovation numérique. L’entreprise développe des solutions destinées aux adolescents à partir de 13 ans, aux adultes et aux institutions éducatives et culturelles, en plaçant l’écriture au cœur des apprentissages et des pratiques culturelles.

Cette démarche repose sur une conviction forte : écrire ne consiste pas seulement à produire un texte conforme à des règles formelles, mais à structurer une pensée, à s’approprier des expériences, à formuler des questionnements et à donner forme à un imaginaire. Dans un contexte où l’écrit peut devenir source de blocage ou d’anxiété, notamment chez les collégiens et les lycéens, Scéalprod cherche à lever ces freins par une approche progressive, accompagnée et outillée.

L’entreprise s’appuie pour cela sur une articulation étroite entre pédagogie et technologie. Elle revendique une approche hybride, dans laquelle l’autonomie offerte par les outils numériques se conjugue avec un accompagnement humain constant. Cette philosophie irrigue l’ensemble de ses actions et trouve une traduction concrète dans sa plateforme d’écriture créative, Scéal Studio, ainsi que dans les ateliers d’écriture déployés sur le terrain.

« Écris ta série ! », un dispositif national au service de l’éducation à l’image et à l’écriture

Lancé en 2020 par le Centre national du cinéma et de l’image animée, en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale, le défi « Écris ta série ! » s’inscrit dans la politique d’éducation à l’image portée par le CNC. Il s’adresse aux jeunes de 15 à 18 ans, tout en restant ouvert aux collégiens de 4e et de 3e, avec un dossier de participation allégé.

Le dispositif concerne les lycées et les structures d’animation jeunesse de la métropole et des DOM-TOM. Il peut être mené en temps scolaire comme hors temps scolaire, offrant une grande souplesse d’intégration dans les parcours éducatifs. Pour l’édition 2025-2026, le thème proposé est « Les sciences », sans caractère obligatoire, afin de préserver la liberté créative des participants et de favoriser leur engagement.

Au-delà du thème, le défi repose sur une ambition pédagogique claire : initier les jeunes à l’écriture scénaristique dans toutes ses dimensions, en les amenant à penser un projet dans sa globalité, depuis l’idée initiale jusqu’à sa présentation devant des professionnels.

De l’idée au projet de série : apprendre à écrire dans un cadre structuré

Le défi « Écris ta série ! » invite les participants à s’approprier les contraintes propres à la création sérielle. Il ne s’agit pas seulement d’imaginer une histoire, mais de concevoir un univers cohérent, des personnages identifiables et une narration pensée sur la durée.

Le dossier de scénarisation demandé aux élèves comprend :

Une page de présentation du projet ;
Le concept de la série (1 à 2 pages) ;
Des éléments d’arches narratives ;
La présentation des personnages principaux ;
Le scénario d’un épisode pilote, ou une partie de scénario pour les élèves de 4e et de 3e ;
Une note d’intention d’une page (facultative pour les 4e et 3e) ;
Un moodboard permettant de définir les grandes lignes esthétiques du projet.

Ce travail collectif, engagé à partir de septembre 2025 et appelé à s’achever au début du mois de mai 2026, permet aux jeunes de développer des compétences multiples. Ils apprennent à structurer une idée, à argumenter leurs choix, à écrire pour être lus et compris, mais aussi à s’exprimer à l’oral, à écouter et à débattre à partir de l’univers de la série qu’ils construisent ensemble.

Un parcours exigeant, rythmé par le regard des professionnels

Dans le cadre de l’édition 2025-2026, Scéalprod intervient comme partenaire du défi « Écris ta série ! » dans les départements de la Gironde et de la Vienne. L’entreprise propose aux établissements scolaires quinze séances d’accompagnement sous forme d’ateliers d’écriture scénaristique, intégralement prises en charge par le CNC, sans aucun reste à charge pour les établissements.

Ces ateliers sont animés par Hugues-Avit Callaud, fondateur de la plateforme d’écriture créative Scéal Studio, qui accompagne le défi pour la quatrième année consécutive. Son parcours, à la croisée du journalisme, de la pédagogie et du numérique, irrigue directement la démarche de Scéalprod. La plateforme Scéal Studio est utilisée comme support pédagogique central tout au long du parcours, permettant aux élèves de structurer leurs idées, de collaborer et de faire évoluer leur projet.

Scéal Studio, une plateforme pensée pour apprendre à écrire autrement

Conçue pour les élèves de 13 à 18 ans, leurs enseignants et un public adulte, Scéal Studio est une interface de création d’histoires, d’auto-édition de livres et de formation à l’écriture narrative.

Elle privilégie une approche ludo-éducative et structurée, appuyée sur des outils conçus pour accompagner les utilisateurs à chaque étape de leur parcours d’écriture :

Une méthodologie d’écriture structurante, notamment le voyage du héros ;
Des outils intégrés de scénarisation, d’écriture et de mise en page ;
Un premier niveau d’analyse assistée par intelligence artificielle portant sur le style, la structure et le contenu ;
La possibilité de solliciter un accompagnement humain personnalisé ;
Une dimension collaborative favorisant l’écriture collective et les échanges ;
Des ateliers d’écriture en présentiel et des séances en visioconférence.

Cette alliance entre technologie et pédagogie fait de Scéal Studio un écosystème complet, dans lequel écrire devient à la fois une compétence, un plaisir et un moyen d’expression accessible.

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Santé mentale étudiante : et si l’on enseignait (aussi) la maitrise des émotions?

bea.fornari@be-enjoy.fr — Thu, 18 Dec 2025 03:31:25 +0000

Au travers de ses interventions dans des établissements d’enseignements supérieurs (ECAM Lyon, ISEFAC Paris, Fondation Rockfeller …), les constats de Béatrice Fornari sont clairs : la santé mentale des étudiants est à prendre en compte très sérieusement à l’heure où les doutes et les incertitudes s’installent partout.

Derrière les performances académiques, une autre réalité se dessine : une génération connectée à l’IA mais souvent déconnectée d’elle-même.

Hyperstimulation, peurs, doutes, perte de sens : autant de pressions invisibles qui fragilisent les étudiants au moment même où ils s’apprêtent à entrer dans la vie professionnelle.

Or, les neurosciences l’affirment : les émotions gouvernent l’attention, la motivation et la prise de décision. Apprendre à les reconnaître, les comprendre et les réguler devient une compétence aussi essentielle que les savoirs techniques.

Be Enjoy Attitudes, fondée par Béatrice Fornari, replace l’intelligence émotionnelle au cœur des établissements scolaires, en direction des personnels d’encadrement, des enseignants et des étudiants.

Une démarche originale et atypique qui relie neurosciences, pédagogie et improvisation théâtrale.

L’objectif : offrir aux jeunes un levier d’équilibre, de confiance et de coopération. Pour que l’éducation se réapproprie ce qu’elle a de plus précieux : le plaisir d’apprendre et la joie de réussir.

Apprendre à “être” : une compétence du XXIᵉ siècle

Si les cursus post-bac développent efficacement les savoirs académiques et techniques, ils négligent encore une dimension essentielle : la connaissance de soi.

Cette compétence essentielle de “consicence de soi” qui conditionne la valeur des apprentissages, la qualité des relations et la possibilité de construire ensemble.

C’est dans cet espace, entre cognition et émotion, que Be Enjoy Attitudes a choisi d’intervenir : en aidant les étudiants à transformer leurs émotions en alliées pour en faire des leviers d’action et de performance.

C’est une nouvelle manière d’envisager la réussite : non plus comme une course aux résultats, mais comme un système global, où l’intelligence émotionnelle complète l’intelligence cognitive.

Une pédagogie vivante : du théâtre d’improvisation aux neurosciences, il n’y a qu’un pas !

Be Enjoy Attitudes s’appuie sur une pédagogie singulière, ancrée dans l’expérience, tel le “hands-on learning” décrit par John Dewey.

Ici, l’intelligence émotionnelle ne se “théorise” pas, elle se vit.

Chaque intervention est conçue comme une véritable expérience où les étudiants apprennent à devenir acteurs et responsables de leur stabilité émotionnelle.

Ces sessions parlent réellement aux jeunes : elles sont rythmées et participatives, ancrées dans le sens , la réflexion et la mise en pratique.

L’objectif est clair. Transmettre aux étudiants les “soft skills” que le marché de l’emploi attend, et leur donner les clés pour évoluer avec assurance.

“J’ai accompagné des jeunes qui ont utilisé les techniques des jeux d’improvisation théâtrale en entretien de recrutement ou même pour un oral de soutenance de mémoire”, ajoute Béatrice F. “Cela leur a été très favorable et positif”.

Gérer le stress, parler en public, valoriser son image de soi et créer du lien, autant de compétences dont on a besoin dans nos vies quotidiennes pour réussir. Et qui excellent quand les émotions sont reconnues et ajustées.

Cette pédagogie renoue avec une évidence : l’émotion n’est pas un parasite du savoir, elle en est le souffle.

Des formats qui s’adaptent à chaque campus

Avec l’ambition de rendre l’intelligence émotionnelle accessible à tous, Be Enjoy Attitudes déploie plusieurs dispositifs, selon les besoins spécifiques de chaque établissement.

Les MasterClass Inspirantes : immersions collectives où les étudiants expérimentent les mécanismes de la communication émotionnelle et les clés de la régulation intérieure. Elles créent un espace de conscience partagée, fondé sur la curiosité et la bienveillance ;
Les Rencontres Expertes : temps d’échanges thématiques autour de la santé émotionnelle, du neuro leadership et du management relationnel, pour croiser les regards, nourrir la réflexion et enrichir les idées.
Les Rentrées Solennelles, Séminaires et Événements Internes : interventions atypiques, rythmées et fédératrices, destinées à insuffler énergie et cohésion dans tous les temps forts de l’année académique.

Chaque format peut être adapté : conférences d’une heure, demi-journées interactives, cycles d’ateliers ou accompagnements sur-mesure.

Tous poursuivent une même finalité : inscrire durablement les “savoir être” de l’intelligence émotionnelle dans la culture éducative, au même titre que les savoirs et les “savoir-faire”.

L’intelligence émotionnelle : compétence du futur

Le Forum Économique Mondial identifie l’intelligence émotionnelle parmi les dix compétences clés de demain (Future of Jobs Report 2023).

Dans un monde du travail où l’automatisation gagne du terrain, ce sont les qualités humaines (écoute, empathie, gestion du stress, créativité) qui deviendront les plus différenciantes.

Former les étudiants à ces aptitudes, c’est leur offrir une boussole pour s’orienter dans la complexité des enjeux de demain.

Les jeunes qui apprennent à maitriser leurs émotions, développent plus facilement l’affirmation d’eux mêmes pour prendre leur place sans rapport de force, engagent leur communication pour des relations solides et durables, et favorisent l’ouverture à des solutions innovantes.

Ces compétences transversales, longtemps négligées, constituent aujourd’hui un atout stratégique autant qu’un gage de bien-être.

De l’individu au collectif : une transformation éducative

L’intelligence émotionnelle ne s’enseigne pas comme une discipline : elle se découvre, elle s’entraine, elle se cultive.

Elle change les dynamiques de groupe, apaise les tensions et ouvre un espace de confiance mutuelle.

Cette démarche dépasse la simple innovation pédagogique : elle devient un acte de responsabilité sociétale.

Former des étudiants capables d’écoute et de coopération, c’est participer à l’émergence d’une génération plus lucide, plus apaisée et plus responsable.

Réconcilier “l’être et le faire”, relier la performance à la présence, redonner aux émotions leur importance dans le processus éducatif, c’est faire autrement.

Vers une culture de la réussite durable

Adopter l’intelligence émotionnelle dans les cursus post-bac, c’est redéfinir la réussite comme la capacité à se connaitre pour mieux comprendre l’autre et s’ajuster au monde.

Cette pédagogie de la conscience, ancrée dans la science et nourrie par l’art vivant, propose une éducation dont le monde de demain a besoin : humaine, lucide et joyeuse.

Une éducation où l’émotion cesse d’être une faiblesse pour devenir un talent. Cela semble vital !

Quand la joie devient méthode

Béatrice Fornari incarne un profil rare, à la frontière de la pédagogie, de l’entreprise et de la scène.

Ce qui la distingue singulièrement, c’est un chemin traversé par des expériences professionnelles plurielles dans la création de voyages, l’enseignement, le management d’un service formation et la scène.

Diplômée en Neuropsychopédagogie, coach certifiée RNCP, praticienne EQi 2.0 et certifiée au Profil Nova Global, elle accompagne et soutient des dirigeants, des managers et des équipes dans le développement de leur intelligence émotionnelle avec la méthode S.M.I.L.E®.

Mais sa signature réside dans sa double appartenance au monde professionnel et à celui de l’art vivant.

Comédienne d’improvisation et conférencière, sa créativité n’a pas de limite sur scène pour partager plus largement les vertus de l’intelligence émotionnelle dans des formats originaux dont le “show up” (un spectacle/conférence improvisé vivifiant et impactant)

Sa passion et sa conviction que l’intelligence émotionnelle est une compétence prioritaire l’engage à s’investir auprès des jeunes, au sein de l’association “Entreprendre pour apprendre” par exemple.

Béatrice Fornari y partage un credo : “Pour bien faire, il est essentiel de bien être”.

À propos de Be Enjoy Attitudes

Structure dédiée à l’impact de l’énergie émotionnelle sur la communciation, le leadership et la prise de parole dans les parcours éducatifs et professionnels. Des interventions pour retrouver le sourire, la motivation et la joie d’avancer.

L’approche de Be Enjoy Attitudes repose sur une triple alliance :

Les neurosciences affectives et sociales, pour comprendre les mécanismes du cerveau émotionnel ; Les émotions, pour gagner en bien-être, en motivation et en plaisir ;

L’improvisation théâtrale, pour expérimenter la spontanéité, l’écoute et la confiance. Cette pédagogie, créée et animée par Béatrice se veut immersive, ludique et exigeante.

Elle transforme les apprentissages en expériences vécues, pour être en capacité de les réinvestir dans les contextes personnel et professionnel.

Elle s’adresse aux établissements d’enseignements supérieurs, aux organisations publiques et aux entreprises désireuses d’ancrer l’intelligence émotionnelle au cœur de leurs process.

En savoir plus

Site web : https://be-enjoy.fr

Facebook : https://www.facebook.com/share/1Guxr9yc2n/?mibextid=wwXIfr

Instagram : https://www.instagram.com/beatrice.fornari?igsh=cG96dnMwYzltZWg3

Linkedin : https://www.linkedin.com/in/beatricefornari

ALVEUS : le coworking scolaire qui redéfinit l’apprentissage pour les collégiens, lycéens et étudiants

stmmholding@gmail.com — Mon, 30 Nov -0001 00:00:00 +0000

Malgré la baisse du pouvoir d’achat, les familles continuent de vouloir offrir à leurs enfants les meilleures chances de réussite scolaire.

Pourtant, le soutien scolaire traditionnel souffre d’une image peu engageante : “assister à des cours particuliers classiques, parfois impersonnels, avec la difficulté de trouver un professeur disponible et un cadre réellement motivant”. Le résultat est sans appel : beaucoup d’élèves vivent ces heures comme une contrainte plus que comme un tremplin. Et les sommes investies par les parents semblent alors perdues.

C’est précisément là qu’intervient Alveus.

Le concept est simple : redonner au soutien scolaire un visage positif, collectif et stimulant. Dans des espaces de travail inspirants, les Ruches : collégiens, lycéens et étudiants peuvent apprendre, progresser et collaborer. Plus qu’un accompagnement académique, Alveus crée une véritable communauté où la performance s’allie au plaisir “de s’épanouir intellectuellement”.

Avec plus de sept nouvelles Ruches ouvertes en un an, l’entreprise ambitionne de devenir la référence nationale d’un soutien scolaire réinventé, accessible et motivant.

Réinventer le concept du soutien scolaire

Alveus s’inscrit dans une tendance émergente : celle de repenser le soutien scolaire pour le rendre plus attractif et efficace.

Bien loin des colles après les cours

À l’origine du projet, un constat simple mais déterminant, partagé par de nombreux étudiants, les salles d’études traditionnelles ne suscitent pas l’adhésion des adolescents. Trop rigides, trop formelles ou peu engageantes, ces structures peinent à motiver les jeunes à travailler sérieusement. C’est pour répondre à ce défi que le concept Alveus a été développé, alliant un cadre inspirant, une méthodologie adaptée et une dynamique communautaire forte.

Pour booster l’aide aux devoirs

Le concept repose sur une analogie filée avec une ruche. Chaque “Ruche” Alveus est pensée comme un espace collaboratif, où les élèves ne sont pas seulement guidés dans leur apprentissage, mais immergés dans un environnement propice à la concentration et à l’échange. Le terme “Ruche” illustre cette double dimension :

organisation structurée ;
travail collectif ;
et respect de l’autonomie individuelle.

Dans ce cadre, les collégiens, lycéens et étudiants bénéficient d’un suivi sur-mesure, adapté à leur rythme, à leur niveau et à leurs objectifs, dans une atmosphère qui incite naturellement à l’effort et à la curiosité.

Un tiers lieu pensé pour l’apprentissage

La start-up nation au service des étudiants

Alveus adopte une approche inspirée du coworking et du colearning, concept largement éprouvé dans les startups et les environnements professionnels innovants. Chaque Ruche propose des espaces modulables, conçus pour maximiser la concentration et favoriser l’interaction entre les participants. Les élèves peuvent ainsi travailler individuellement sur leurs matières, tout en bénéficiant d’un soutien immédiat et d’un accompagnement pédagogique lorsque nécessaire.

Un environnement stimulant propice au travail

Le cadre est volontairement stimulant : mobilier ergonomique, lumière naturelle, zones de travail variées et coins détente. L’objectif est de rompre avec le modèle classique de la salle de soutien scolaire, souvent perçue comme un lieu d’obligation ou de contrainte. Ici, l’expérience est pensée pour que l’élève ait plaisir à venir, à s’installer, et à progresser dans un cadre rassurant et motivant.

Une méthodologie unique et progressive

Réviser les cours et apprendre d’autres compétences

L’ambition d’Alveus club dépasse le simple accompagnement scolaire. Chaque Ruche fonctionne selon une méthodologie structurée, visant à développer non seulement les compétences académiques mais aussi l’autonomie, l’organisation et la confiance en soi des élèves.

Une approche personnalisée, avec des tuteurs aguerris

Les participants sont encadrés par des tuteurs maîtrisant les techniques pédagogiques, capables de proposer un soutien individualisé. Les sessions alternent entre exercices pratiques, tutorats personnalisés et moments d’échanges collectifs. Cette approche permet de maintenir un équilibre entre autonomie et guidance, favorisant un apprentissage actif et durable.

Chaque matière est abordée avec des objectifs clairs :

consolider les bases ;
approfondir les notions clés ;
et préparer efficacement aux examens et concours.

En complément, des ateliers de méthodologie gratuits sont proposés afin d’apprendre à mieux s’organiser, gérer son temps et développer des méthodes de travail efficaces. Les jeunes peuvent ainsi progresser à leur rythme, tout en bénéficiant d’un suivi régulier et de bilans personnalisés.

Une communauté engagée et stimulante

Au-delà du cadre physique et de la méthodologie, Alveus mise sur la dimension communautaire pour renforcer l’engagement des élèves. Chaque Ruche constitue une micro-communauté où les participants sont encouragés à collaborer, partager leurs expériences et s’entraider. Ils bénéficient également de la richesse des profils variés de tuteurs, qui apportent chacun leur approche et leur vision.

Au cœur de cette dynamique, le Responsable de Ruche joue un rôle clé : véritable référent pédagogique, il accompagne l’élève tout au long de son parcours, le coachant et l’aidant à progresser pas à pas. Cette organisation permet non seulement de rompre avec l’isolement souvent associé au travail scolaire à domicile, mais aussi de développer des compétences sociales essentielles : communication, coopération et esprit critique.

Les élèves évoluent ainsi dans un environnement riche en interactions positives, qui stimule leur motivation et renforce le plaisir d’apprendre.

Un développement rapide et structuré

Depuis sa création, Alveus club connaît une expansion notable. Plus de sept nouvelles ruches ont été ouvertes au cours des douze derniers mois, témoignant de l’intérêt croissant pour ce modèle et de la confiance des parents dans cette approche novatrice. Chaque ouverture est accompagnée d’une préparation minutieuse, entre analyse des besoins locaux, aménagement des espaces et recrutement des tuteurs.

L’ambition nationale

Le modèle Alveus est conçu pour être reproductible, permettant une implantation progressive dans différentes villes et régions. L’objectif à moyen terme est de devenir la référence en matière de soutien scolaire en France, en associant qualité pédagogique, cadre stimulant et forte cohésion communautaire.

Un service pensé pour les jeunes qui séduit aussi les parents

Alveus vise à devenir la solution numéro un pour les parents lorsqu’il s’agit de soutien scolaire. Le projet ne se limite pas à la création d’espaces de travail agréables ; il s’agit de structurer un modèle pédagogique complet et reproductible, capable de répondre aux besoins des adolescents et jeunes adultes sur tout le territoire français.

En savoir plus

Site internet : https://www.alveusclub.com/

Les différentes ruches : https://www.alveusclub.com/ruches/

LinkedIn : https://www.linkedin.com/company/alveus-club/

Instagram : https://www.instagram.com/alveus.club/

Swwitch : l’agence qui paye le loyer des étudiants pendant leurs absences, déploie son service dans toutes les grandes villes françaises

g.peters@swwitch.fr — Mon, 30 Nov -0001 00:00:00 +0000

Une agence spécialisée en sous-location pour les étudiants

Se loger dans les grandes villes françaises devient un véritable défi pour les étudiants, soumis à une offre en constante raréfaction et à des loyers en hausse continue.

À Paris, le loyer moyen pour un studio dépasse 950 € par mois, tandis que dans d’autres métropoles comme Lyon ou Bordeaux, les étudiants doivent souvent payer entre 700 € et 800 € pour de petits logements.

Cette réalité, couplée à la mobilité croissante des étudiants — stages, échanges internationaux ou séjours académiques — crée une double contrainte : conserver son appartement tout en assumant le loyer d’un logement inoccupé ou renoncer à son logement et risquer de ne pas retrouver un bien équivalent à son retour.

Pour endiguer cette problématique, Swwitch a vu le jour.

L’agence propose une solution pragmatique et sécurisée : permettre aux étudiants de sous-louer légalement leur appartement pendant leurs périodes de mobilité, garantissant ainsi le remboursement de leur loyer et la préservation de leur logement.

Une solution adaptée à la mobilité étudiante

Fondée en 2022, Swwitch est une agence spécialisée dans la gestion de la sous-location légale pour les étudiants en mobilité.

Le concept repose sur un double objectif : permettre aux étudiants de voyager ou de réaliser des stages à l’étranger sans devoir payer simultanément deux loyers, tout en offrant aux propriétaires une garantie sur la sécurité et la gestion de leur bien.

Cette solution s’adresse particulièrement aux étudiants issus d’écoles privées de commerce, d’ingénieurs, de marketing et communication, dont les parents, principaux décideurs, financent souvent le loyer et les études.

Un service pensé pour les étudiants et rassurant pour les propriétaires

Le service permet également de sécuriser l’investissement des propriétaires, qui peuvent compter sur la fiabilité et la légalité du processus.

En obtenant l’autorisation de sous-louer auprès du propriétaire ou de l’agence de gestion, Swwitch assure un cadre légal et sécurisé, avec un taux d’acceptation de sous-location de la part des propriétaires de 80 %.

Après ses débuts à Lyon et Paris, Swwitch est en plein expansion nationale

Un objectif : élargir l’offre à tous les étudiants français

Initialement présent à Lyon et Paris, Swwitch étend désormais son service à dix nouvelles villes françaises : Bordeaux, Toulouse, Strasbourg, Dijon, Lille, Rennes, Aix-en-Provence, Montpellier, Nice et Marseille. Cette croissance dans les plus grandes villes étudiantes françaises, offre la possibilité à de plus en plus d’étudiants et de propriétaires de bénéficier de ce service.

Des City Managers qui assurent un suivi de proximité

La présence locale est renforcée par des City Managers, responsables de la gestion opérationnelle des biens dans chaque ville. Ces experts assurent le suivi des logements, veillent à la bonne exécution des sous-locations et accompagnent à la fois les étudiants et les propriétaires dans toutes les démarches nécessaires. Cette approche garantit une qualité de service homogène sur tout le territoire et renforce la confiance des utilisateurs.

Un réseau solide de partenaires

Ecoles et universités françaises

Swwitch s’appuie sur un réseau établi de partenariats avec des écoles et universités de renom, telles que EM Lyon, ISCOM Paris, Université Catholique de Lyon ou Université Paris Sciences et Lettres. En touchant directement les écoles, l’agence intervient au premier niveau du besoin. De plus, une telle solution prescrite par l’établissement est garante d’une certaine crédibilité auprès des propriétaires et locataires.

Collaboration avec les BDE

Au-delà des écoles, Swwitch se fait aussi une place au sein des ainsi BDE (Bureaux des Étudiants) de ces établissements et d’autres associations étudiantes. Le but : toucher directement les étudiants en mobilité. Premiers utilisateurs du service, les étudiants peuvent alors s’informer et se renseigner avant d’entamer leurs démarches.

Un service complet et personnalisé

Pour tous, une offre clé en main

La force de Swwitch réside dans la gestion complète du processus de sous-location, qui inclut :

Gestion administrative : Swwitch prend en charge toutes les démarches administratives, de l’autorisation du propriétaire à la signature électronique des documents ;
Flexibilité : Le service s’adapte aux changements de planning des étudiants, que ce soit pour un retour anticipé ou un départ prolongé ;
Remboursement du loyer : Chaque mois, l’étudiant reçoit le remboursement de son loyer charges comprises, sans coûts supplémentaires ;
Absence de commissions : Les revenus de Swwitch proviennent de la sous-location des appartements, reloués en courte ou moyenne durée ;
Mise en valeur du logement : Shooting photo professionnel, diffusion multi-plateformes de l’annonce et promotion auprès des écoles et universités partenaires ;
Gestion opérationnelle : Préparation du logement, états des lieux, suivi des cautions, assurances et prestations de ménage, organisation des clés.

Cette approche permet à la fois de rassurer les étudiants et leurs parents et de sécuriser les propriétaires.

Le processus, simple et digitalisé, réduit les frictions administratives et garantit une expérience fluide et transparente.

Une valeur ajoutée unique pour les étudiants et les propriétaires

Face à la raréfaction des logements étudiants et à la mobilité croissante des jeunes, Swwitch s’impose comme une solution pragmatique, sécurisée et complète.

En couvrant désormais toutes les grandes villes françaises, l’agence répond aux besoins des étudiants souhaitant voyager, effectuer des stages ou participer à des échanges académiques, tout en conservant leur logement et en évitant de payer un double loyer.

Avec son approche personnalisée, son réseau de partenaires solides et son implantation nationale, Swwitch propose un service à forte valeur ajoutée pour les étudiants, leurs parents et les propriétaires, et se positionne comme un acteur de référence pour la sous-location légale en France.

La première expérience à succès

L’idée de Swwitch a émergé en 2019-2020, à la suite de la pandémie et de l’expérience de la première start-up du fondateur, Stud&Match, une plateforme de location de chambres chez l’habitant. Face à la nécessité de pivoter et de proposer un service plus ciblé, l’entreprise a développé Swwitch pour permettre aux étudiants de garder leur logement en France pendant leur mobilité, en s’appuyant sur la sous-location légale et sécurisée.

Des objectifs internationaux ambitieux

L’objectif pour 2026 est d’implanter Swwitch dans toutes les grandes villes françaises, avec un portefeuille de 200 à 300 logements gérés par ville, et d’étendre le modèle à moyen terme à l’international, notamment en Allemagne, en Italie et en Espagne. À long terme, l’entreprise vise à construire un groupe immobilier innovant, offrant des solutions complémentaires de logement et mobilité pour une génération de jeunes à la recherche de flexibilité et de sécurité.

En 2025, l’entreprise a déjà géré plus de 120 logements entre Lyon et Paris. Pour 2026, l’objectif est de doubler ce chiffre dans ces métropoles stratégiques et d’accompagner la croissance nationale.

En savoir plus

Site internet : https://www.swwitch.fr/

https://www.swwitch.fr/proprietaires/

LinkedIn : https://www.linkedin.com/company/swwitch/

Instagram : https://www.instagram.com/swwitch.fr/